牐牶罄矗她去给老师
作业时，常见到老师房中来一个大姑娘。二十五六岁的年龄，个
不
，长得也一般，却脾气很大。她听说是吴老师的女朋友。常见她说话声音很大，在吴老师跟前很随便，有时还把吴老师训斥得像老师训学生一样。一次，他们吵架了，她竟然把吴老师的书和教案本
扔在了门外，拂袖而去。可后来她又常来，他们又在一起。她实在看不惯这个女孩，盛气凌人，缺乏教养。她想不通老师为什么会和这样一个人谈恋
，为什么会怯惧这样一个厉害的女人。牐牬永鲜Φ娜占侵校她终于窥测了老师心灵
的秘密。呀，日记可真是打开一个人灵魂的门窗。看不
老师平静
光的外表下，原来也有这样复杂的心事，这样凄然无奈的情
历程。老师有一个作家梦，可是他觉得目前社会文学边缘化，卖文为生是很不现实的，并且成为一个专业作家，也不是他三五年就能实现的，也许需要十年、二十年。而作为老师，他又要把大量
力和时间用在教学上，不得不舍弃自己心的文学。老师却表示不
文学之路多么崎岖艰难，他都要
持走下去。老师在大学时有一个相好的对象，可因
原因，毕业时却劳燕分飞了。看得，老师对他大学时的女友始终饱
情。老师在毕业后回到县上工作了五六年，接
到许多女孩，都令他失望。可他只有面对现实，调整心态。他认为，理想的情和婚姻对他来说，永远成了一个梦。他只有现实的婚姻。而在现实中，大
分的情和婚姻都是拼凑的，勉
过得去的。看来他也只好凑合一桩婚姻了。对
下这个对象，他谈不上喜
，也谈不上厌恶，只到有许多缺憾，只好把这些收起和埋藏在心底。他真想把她甩掉，另找一个，可他多方托人，都没有合适的、好的，人家大多嫌弃他的职业不好、年龄偏大、家境一般，差的他又不中意。只有目前这个，还把他粘得
。男追女，隔座山；女追男，隔层纸。看来，他只好勉了。她从老师细腻的文笔中
会了老师内心的苍凉和无奈。晚上，躺在床上，想着这一切，她不禁泪珠
。多好的老师啊！多么、开朗、乐观的一个人啊！在同学们面前，他总是神振奋，对未来充满信心。他的积极向上的神状态也染和影响了全班同学。想不到，在这光般灿烂笑容的背后，竟有这样凄凉的心境。牐犅飞先肆魑跷跞寥粒
肩接踵。戏台下人山人海，黑压压一片，像一大片乌云。陕西是秦腔的发源地，陕西人看秦腔。今年请的戏是大县凤翔的戏班，有不少名演。省上的不少国家一级演员，以及戏曲最奖梅
奖得主，四大名旦之一的李梅也来助兴演折戏牐牷叵肜鲜Χ运的帮助，对同学们的关
，她心中总有一
在奔涌。每次，老师都对她的作文
非常仔细的批改，把所有的错别字和不通的句都划来，把彩的句段也圈来。她的好几篇作文被老师在班上当范文宣读，还推荐到中学生作文类刊
上发表了。她的数学、英语、理作业练习，有不对的地方，老师也给她指来，并给她仔细解释。一次，她由于误
有毒的瓜果，昏倒在课堂上，是老师把她从四楼背下来，一直背到校门
，把她亲自编者
一个青
期的学生对老师的慕恋，我们总不能把它当成要批改的作业，只需把所有的错别字和不通的句都划来那么简单的。那是萌动中的易发危险，那是纯洁中的不容玷污。毕竟成长是会伴随着隐痛的，毕竟青期仅是个年龄段，是的，过去了就好了。 小说于白描中多了真意，少了粉饰与作。还是换个角度看吧，一如“我”的日记，可以通过它窥测来自心灵的秘密。这样，也就更容易和这篇小说沟通起情来。 送到镇医院。在看到她醒过来后，老师焦灼的脸上才
欣
的笑容。她和班上一个男生在一起复习功课、讨论问题的时候多了一些，这时候，班上有一些同学在背后说她坏话。吴老师不知怎么了解到这一消息后，在班上严厉批评了那些同学，说同学友谊是最纯洁的，不容玷污，并称赞她是心清如
的好学生。牐犓
匆睬伞Ｅ├三月初十，他们镇上的青龙古庙有古会。人山人海，非常
闹。青龙村地沟壑上下。沟很大很，漫坡苍松翠柏，常雾气蒙蒙。沟里有一条大河，常年不断。站在沟底向上望，跟山上一样。那天，全镇的人都来赶会。正好是周末，吴老师来了，学校里不少其他老师也来了。蒋丽萍来了，许多其他同学也来了。牐犖饫鲜υ诳翁蒙鲜悄茄的神采飞扬，和学生在一起总是那样朝气蓬
，激情充沛。可是，喜老师而又非常仔细的蒋丽萍还是
锐地发现了吴老师在眉宇间隐藏的一丝忧郁。有多次，她都发现吴老师在课余，在不工作和学习时，在自己房间的那沉静、散淡、孤寂、无奈。她给吴老师端作业时，老是听到吴老师喜播放一些伤、沉雄、厚的曲，而不是快、明朗的曲。吴老师一定有不开心的事情，心有千千结。牐牻丽萍的心弦拨动了。她喜
老师，她也看，老师也喜她。可他们是师生关系，都只能把这情愫埋心底。她敢不敢追求自己的老师呢？向他大胆表白，他会接受她吗？他会怎样想？毕竟，他是老师，她是尚未初中毕业的学生。同学们、老师们、家人又会怎样看待这件事？她应当以怎样一方式去表白，去追求他呢？此事公开去，周围的人，一些思想保守的人，会不会对她另相看？会不会觉得她不要脸？一连几个晚上，她都失眠了。牐犇且煌砩希下了晚自习，她给老师端作业本。老师不在，台灯亮着。她闭了门，发现老师的日记本在桌上摊着。老师正写日记。她匆匆打开老师的日记，快速地浏览起来。她读了一个多小时，老师还没有回来。她匆匆走了。她怕老师回来看见她在读他的日记，这是不应该的。